สรุปผลคะแนน: อนุบาลเพชรบูรณ์

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย พบหลักฐานของรายการ “มีรายงานประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา” ในระดับแฟ้มย่อย แต่ยังไม่เชื่อมเป็นเอกสารรวมทั้งสถานศึกษาอย่างชัดเจน
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ขาดสารบัญรวม/บัญชีควบคุมเอกสารรวม/ตารางรวมที่ชี้ว่าแฟ้มย่อยทั้ง 6 แฟ้มเป็นส่วนหนึ่งของแผนปฏิบัติการประจำปีฉบับเดียวกัน
• เกณฑ์อ้างอิง: แนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 หน้า 34 ข้อ 3.1.1 และแบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 ที่กำหนดโครงเล่มและเอกสารประกอบให้ตรวจย้อนกลับได้
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: หลักฐานในแฟ้มย่อยตรวจได้ แต่เมื่อนำทุกแหล่งเงินมารวมกันยังไม่พบหน้าสรุปยอดรวมและรายการโครงการรวมเดียวกัน
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่านแบบมีเงื่อนไข เพราะมีหลักฐานเฉพาะรายการ แต่ควรจัดรวมและอ้างอิงข้ามแฟ้มให้เป็นระบบเดียว

ให้เพิ่มหน้าสารบัญรวมและตารางบัญชีควบคุมเอกสารรวม ระบุว่าแฟ้มย่อยใดเป็นส่วนใดของแผนรวม พร้อมเชื่อมยอดรายรับ รายจ่าย และโครงการของแต่ละแหล่งเงินเข้าตารางสรุปรวมของสถานศึกษา

หน้าท้ายของแต่ละแฟ้มย่อย เช่น ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 321-323; ไฟล์เงินรายได้สถานศึกษา หน้า PDF 184-185; แฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้าท้ายแฟ้ม

พบเอกสารภาคผนวก/คำสั่ง/ประกาศ/หน้าลงนามในแต่ละแฟ้มย่อย แต่หลักฐานที่เป็นมติหรือหน้าเห็นชอบแผนรวมทั้งฉบับยังไม่ชัดเจน

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย พบหลักฐานของรายการ “รายงานประชุมมีใจความสำคัญ ไม่ใช่เอกสารเปล่า” ในระดับแฟ้มย่อย แต่ยังไม่เชื่อมเป็นเอกสารรวมทั้งสถานศึกษาอย่างชัดเจน
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ขาดสารบัญรวม/บัญชีควบคุมเอกสารรวม/ตารางรวมที่ชี้ว่าแฟ้มย่อยทั้ง 6 แฟ้มเป็นส่วนหนึ่งของแผนปฏิบัติการประจำปีฉบับเดียวกัน
• เกณฑ์อ้างอิง: แนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 หน้า 34 ข้อ 3.1.1 และแบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 ที่กำหนดโครงเล่มและเอกสารประกอบให้ตรวจย้อนกลับได้
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: หลักฐานในแฟ้มย่อยตรวจได้ แต่เมื่อนำทุกแหล่งเงินมารวมกันยังไม่พบหน้าสรุปยอดรวมและรายการโครงการรวมเดียวกัน
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่านแบบมีเงื่อนไข เพราะมีหลักฐานเฉพาะรายการ แต่ควรจัดรวมและอ้างอิงข้ามแฟ้มให้เป็นระบบเดียว

ให้เพิ่มหน้าสารบัญรวมและตารางบัญชีควบคุมเอกสารรวม ระบุว่าแฟ้มย่อยใดเป็นส่วนใดของแผนรวม พร้อมเชื่อมยอดรายรับ รายจ่าย และโครงการของแต่ละแหล่งเงินเข้าตารางสรุปรวมของสถานศึกษา

หน้าท้ายของแต่ละแฟ้มย่อย เช่น ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 321-323; ไฟล์เงินรายได้สถานศึกษา หน้า PDF 184-185; แฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้าท้ายแฟ้ม

พบเอกสารภาคผนวก/คำสั่ง/ประกาศ/หน้าลงนามในแต่ละแฟ้มย่อย แต่หลักฐานที่เป็นมติหรือหน้าเห็นชอบแผนรวมทั้งฉบับยังไม่ชัดเจน

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย พบหลักฐานของรายการ “มีปกแผนปฏิบัติการฯ ปี 2569” ในระดับแฟ้มย่อย แต่ยังไม่เชื่อมเป็นเอกสารรวมทั้งสถานศึกษาอย่างชัดเจน
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ขาดสารบัญรวม/บัญชีควบคุมเอกสารรวม/ตารางรวมที่ชี้ว่าแฟ้มย่อยทั้ง 6 แฟ้มเป็นส่วนหนึ่งของแผนปฏิบัติการประจำปีฉบับเดียวกัน
• เกณฑ์อ้างอิง: แนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 หน้า 34 ข้อ 3.1.1 และแบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 ที่กำหนดโครงเล่มและเอกสารประกอบให้ตรวจย้อนกลับได้
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: หลักฐานในแฟ้มย่อยตรวจได้ แต่เมื่อนำทุกแหล่งเงินมารวมกันยังไม่พบหน้าสรุปยอดรวมและรายการโครงการรวมเดียวกัน
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่านแบบมีเงื่อนไข เพราะมีหลักฐานเฉพาะรายการ แต่ควรจัดรวมและอ้างอิงข้ามแฟ้มให้เป็นระบบเดียว

ให้เพิ่มหน้าสารบัญรวมและตารางบัญชีควบคุมเอกสารรวม ระบุว่าแฟ้มย่อยใดเป็นส่วนใดของแผนรวม พร้อมเชื่อมยอดรายรับ รายจ่าย และโครงการของแต่ละแหล่งเงินเข้าตารางสรุปรวมของสถานศึกษา

ไฟล์ทั้ง 6 แฟ้ม หน้า PDF 1-4 และหน้าท้ายแฟ้ม; ตัวอย่างไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 1-4 และ 321-324

พบปก คำนำ สารบัญ ส่วนที่ 1-4 รายละเอียดโครงการ และภาคผนวกในลักษณะเล่มย่อยของแต่ละแหล่งเงิน/ห้องเรียนพิเศษ

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย พบหลักฐานของรายการ “มีส่วนที่ 3 แผนการใช้จ่ายงบประมาณ” ในระดับแฟ้มย่อย แต่ยังไม่เชื่อมเป็นเอกสารรวมทั้งสถานศึกษาอย่างชัดเจน
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ขาดสารบัญรวม/บัญชีควบคุมเอกสารรวม/ตารางรวมที่ชี้ว่าแฟ้มย่อยทั้ง 6 แฟ้มเป็นส่วนหนึ่งของแผนปฏิบัติการประจำปีฉบับเดียวกัน
• เกณฑ์อ้างอิง: แนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 หน้า 34 ข้อ 3.1.1 และแบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 ที่กำหนดโครงเล่มและเอกสารประกอบให้ตรวจย้อนกลับได้
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: หลักฐานในแฟ้มย่อยตรวจได้ แต่เมื่อนำทุกแหล่งเงินมารวมกันยังไม่พบหน้าสรุปยอดรวมและรายการโครงการรวมเดียวกัน
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่านแบบมีเงื่อนไข เพราะมีหลักฐานเฉพาะรายการ แต่ควรจัดรวมและอ้างอิงข้ามแฟ้มให้เป็นระบบเดียว

ให้เพิ่มหน้าสารบัญรวมและตารางบัญชีควบคุมเอกสารรวม ระบุว่าแฟ้มย่อยใดเป็นส่วนใดของแผนรวม พร้อมเชื่อมยอดรายรับ รายจ่าย และโครงการของแต่ละแหล่งเงินเข้าตารางสรุปรวมของสถานศึกษา

ไฟล์สแกนทั้ง 6 แฟ้มของโรงเรียนอนุบาลเพชรบูรณ์

โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย พบหลักฐานของรายการ “แสดงเงินคงเหลือ ณ 30 ก.ย. 2568” ในระดับแฟ้มย่อย แต่ยังไม่เชื่อมเป็นเอกสารรวมทั้งสถานศึกษาอย่างชัดเจน
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ขาดสารบัญรวม/บัญชีควบคุมเอกสารรวม/ตารางรวมที่ชี้ว่าแฟ้มย่อยทั้ง 6 แฟ้มเป็นส่วนหนึ่งของแผนปฏิบัติการประจำปีฉบับเดียวกัน
• เกณฑ์อ้างอิง: แนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 หน้า 34 ข้อ 3.1.1 และแบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 ที่กำหนดโครงเล่มและเอกสารประกอบให้ตรวจย้อนกลับได้
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: หลักฐานในแฟ้มย่อยตรวจได้ แต่เมื่อนำทุกแหล่งเงินมารวมกันยังไม่พบหน้าสรุปยอดรวมและรายการโครงการรวมเดียวกัน
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่านแบบมีเงื่อนไข เพราะมีหลักฐานเฉพาะรายการ แต่ควรจัดรวมและอ้างอิงข้ามแฟ้มให้เป็นระบบเดียว

ให้เพิ่มหน้าสารบัญรวมและตารางบัญชีควบคุมเอกสารรวม ระบุว่าแฟ้มย่อยใดเป็นส่วนใดของแผนรวม พร้อมเชื่อมยอดรายรับ รายจ่าย และโครงการของแต่ละแหล่งเงินเข้าตารางสรุปรวมของสถานศึกษา

ไฟล์สแกนทั้ง 6 แฟ้มของโรงเรียนอนุบาลเพชรบูรณ์

โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย พบหลักฐานของรายการ “แสดงรายรับอื่นแยกจากเงินอุดหนุน 5 รายการ” ในระดับแฟ้มย่อย แต่ยังไม่เชื่อมเป็นเอกสารรวมทั้งสถานศึกษาอย่างชัดเจน
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ขาดสารบัญรวม/บัญชีควบคุมเอกสารรวม/ตารางรวมที่ชี้ว่าแฟ้มย่อยทั้ง 6 แฟ้มเป็นส่วนหนึ่งของแผนปฏิบัติการประจำปีฉบับเดียวกัน
• เกณฑ์อ้างอิง: แนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 หน้า 34 ข้อ 3.1.1 และแบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 ที่กำหนดโครงเล่มและเอกสารประกอบให้ตรวจย้อนกลับได้
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: หลักฐานในแฟ้มย่อยตรวจได้ แต่เมื่อนำทุกแหล่งเงินมารวมกันยังไม่พบหน้าสรุปยอดรวมและรายการโครงการรวมเดียวกัน
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่านแบบมีเงื่อนไข เพราะมีหลักฐานเฉพาะรายการ แต่ควรจัดรวมและอ้างอิงข้ามแฟ้มให้เป็นระบบเดียว

ให้เพิ่มหน้าสารบัญรวมและตารางบัญชีควบคุมเอกสารรวม ระบุว่าแฟ้มย่อยใดเป็นส่วนใดของแผนรวม พร้อมเชื่อมยอดรายรับ รายจ่าย และโครงการของแต่ละแหล่งเงินเข้าตารางสรุปรวมของสถานศึกษา

ไฟล์สแกนทั้ง 6 แฟ้มของโรงเรียนอนุบาลเพชรบูรณ์

โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย พบหลักฐานของรายการ “มีหมายเหตุอธิบายเงื่อนไขสำคัญ” ในระดับแฟ้มย่อย แต่ยังไม่เชื่อมเป็นเอกสารรวมทั้งสถานศึกษาอย่างชัดเจน
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ขาดสารบัญรวม/บัญชีควบคุมเอกสารรวม/ตารางรวมที่ชี้ว่าแฟ้มย่อยทั้ง 6 แฟ้มเป็นส่วนหนึ่งของแผนปฏิบัติการประจำปีฉบับเดียวกัน
• เกณฑ์อ้างอิง: แนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 หน้า 34 ข้อ 3.1.1 และแบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 ที่กำหนดโครงเล่มและเอกสารประกอบให้ตรวจย้อนกลับได้
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: หลักฐานในแฟ้มย่อยตรวจได้ แต่เมื่อนำทุกแหล่งเงินมารวมกันยังไม่พบหน้าสรุปยอดรวมและรายการโครงการรวมเดียวกัน
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่านแบบมีเงื่อนไข เพราะมีหลักฐานเฉพาะรายการ แต่ควรจัดรวมและอ้างอิงข้ามแฟ้มให้เป็นระบบเดียว

ให้เพิ่มหน้าสารบัญรวมและตารางบัญชีควบคุมเอกสารรวม ระบุว่าแฟ้มย่อยใดเป็นส่วนใดของแผนรวม พร้อมเชื่อมยอดรายรับ รายจ่าย และโครงการของแต่ละแหล่งเงินเข้าตารางสรุปรวมของสถานศึกษา

ไฟล์สแกนทั้ง 6 แฟ้มของโรงเรียนอนุบาลเพชรบูรณ์

โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย พบหลักฐานของรายการ “ยอดรวมรายจ่ายตรงกับรายรับที่นำมาแบ่ง” ในระดับแฟ้มย่อย แต่ยังไม่เชื่อมเป็นเอกสารรวมทั้งสถานศึกษาอย่างชัดเจน
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ขาดสารบัญรวม/บัญชีควบคุมเอกสารรวม/ตารางรวมที่ชี้ว่าแฟ้มย่อยทั้ง 6 แฟ้มเป็นส่วนหนึ่งของแผนปฏิบัติการประจำปีฉบับเดียวกัน
• เกณฑ์อ้างอิง: แนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 หน้า 34 ข้อ 3.1.1 และแบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 ที่กำหนดโครงเล่มและเอกสารประกอบให้ตรวจย้อนกลับได้
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: หลักฐานในแฟ้มย่อยตรวจได้ แต่เมื่อนำทุกแหล่งเงินมารวมกันยังไม่พบหน้าสรุปยอดรวมและรายการโครงการรวมเดียวกัน
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่านแบบมีเงื่อนไข เพราะมีหลักฐานเฉพาะรายการ แต่ควรจัดรวมและอ้างอิงข้ามแฟ้มให้เป็นระบบเดียว

ให้เพิ่มหน้าสารบัญรวมและตารางบัญชีควบคุมเอกสารรวม ระบุว่าแฟ้มย่อยใดเป็นส่วนใดของแผนรวม พร้อมเชื่อมยอดรายรับ รายจ่าย และโครงการของแต่ละแหล่งเงินเข้าตารางสรุปรวมของสถานศึกษา

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81-82; แฟ้มเงินรายได้สถานศึกษาและแฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 1-4 และหน้าท้ายแฟ้ม

พบตารางงบประมาณและโครงการในแต่ละแฟ้มย่อย แต่ยังไม่พบตารางรวมทุกแหล่งเงินไว้ในแผนเดียว

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย พบหลักฐานของรายการ “มีงบหน้าโครงการจำแนกแหล่งงบประมาณ” ในระดับแฟ้มย่อย แต่ยังไม่เชื่อมเป็นเอกสารรวมทั้งสถานศึกษาอย่างชัดเจน
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ขาดสารบัญรวม/บัญชีควบคุมเอกสารรวม/ตารางรวมที่ชี้ว่าแฟ้มย่อยทั้ง 6 แฟ้มเป็นส่วนหนึ่งของแผนปฏิบัติการประจำปีฉบับเดียวกัน
• เกณฑ์อ้างอิง: แนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 หน้า 34 ข้อ 3.1.1 และแบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 ที่กำหนดโครงเล่มและเอกสารประกอบให้ตรวจย้อนกลับได้
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: หลักฐานในแฟ้มย่อยตรวจได้ แต่เมื่อนำทุกแหล่งเงินมารวมกันยังไม่พบหน้าสรุปยอดรวมและรายการโครงการรวมเดียวกัน
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่านแบบมีเงื่อนไข เพราะมีหลักฐานเฉพาะรายการ แต่ควรจัดรวมและอ้างอิงข้ามแฟ้มให้เป็นระบบเดียว

ให้เพิ่มหน้าสารบัญรวมและตารางบัญชีควบคุมเอกสารรวม ระบุว่าแฟ้มย่อยใดเป็นส่วนใดของแผนรวม พร้อมเชื่อมยอดรายรับ รายจ่าย และโครงการของแต่ละแหล่งเงินเข้าตารางสรุปรวมของสถานศึกษา

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81-82; แฟ้มเงินรายได้สถานศึกษาและแฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 1-4 และหน้าท้ายแฟ้ม

พบตารางงบประมาณและโครงการในแต่ละแฟ้มย่อย แต่ยังไม่พบตารางรวมทุกแหล่งเงินไว้ในแผนเดียว

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย พบหลักฐานของรายการ “ยอดโครงการรวมตรงกับยอดรายจ่าย” ในระดับแฟ้มย่อย แต่ยังไม่เชื่อมเป็นเอกสารรวมทั้งสถานศึกษาอย่างชัดเจน
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ขาดสารบัญรวม/บัญชีควบคุมเอกสารรวม/ตารางรวมที่ชี้ว่าแฟ้มย่อยทั้ง 6 แฟ้มเป็นส่วนหนึ่งของแผนปฏิบัติการประจำปีฉบับเดียวกัน
• เกณฑ์อ้างอิง: แนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 หน้า 34 ข้อ 3.1.1 และแบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 ที่กำหนดโครงเล่มและเอกสารประกอบให้ตรวจย้อนกลับได้
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: หลักฐานในแฟ้มย่อยตรวจได้ แต่เมื่อนำทุกแหล่งเงินมารวมกันยังไม่พบหน้าสรุปยอดรวมและรายการโครงการรวมเดียวกัน
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่านแบบมีเงื่อนไข เพราะมีหลักฐานเฉพาะรายการ แต่ควรจัดรวมและอ้างอิงข้ามแฟ้มให้เป็นระบบเดียว

ให้เพิ่มหน้าสารบัญรวมและตารางบัญชีควบคุมเอกสารรวม ระบุว่าแฟ้มย่อยใดเป็นส่วนใดของแผนรวม พร้อมเชื่อมยอดรายรับ รายจ่าย และโครงการของแต่ละแหล่งเงินเข้าตารางสรุปรวมของสถานศึกษา

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81-82; แฟ้มเงินรายได้สถานศึกษาและแฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 1-4 และหน้าท้ายแฟ้ม

พบตารางงบประมาณและโครงการในแต่ละแฟ้มย่อย แต่ยังไม่พบตารางรวมทุกแหล่งเงินไว้ในแผนเดียว

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย พบหลักฐานของรายการ “รายจ่ายอื่นแยกจากเงินอุดหนุนรายหัว” ในระดับแฟ้มย่อย แต่ยังไม่เชื่อมเป็นเอกสารรวมทั้งสถานศึกษาอย่างชัดเจน
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ขาดสารบัญรวม/บัญชีควบคุมเอกสารรวม/ตารางรวมที่ชี้ว่าแฟ้มย่อยทั้ง 6 แฟ้มเป็นส่วนหนึ่งของแผนปฏิบัติการประจำปีฉบับเดียวกัน
• เกณฑ์อ้างอิง: แนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 หน้า 34 ข้อ 3.1.1 และแบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 ที่กำหนดโครงเล่มและเอกสารประกอบให้ตรวจย้อนกลับได้
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: หลักฐานในแฟ้มย่อยตรวจได้ แต่เมื่อนำทุกแหล่งเงินมารวมกันยังไม่พบหน้าสรุปยอดรวมและรายการโครงการรวมเดียวกัน
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่านแบบมีเงื่อนไข เพราะมีหลักฐานเฉพาะรายการ แต่ควรจัดรวมและอ้างอิงข้ามแฟ้มให้เป็นระบบเดียว

ให้เพิ่มหน้าสารบัญรวมและตารางบัญชีควบคุมเอกสารรวม ระบุว่าแฟ้มย่อยใดเป็นส่วนใดของแผนรวม พร้อมเชื่อมยอดรายรับ รายจ่าย และโครงการของแต่ละแหล่งเงินเข้าตารางสรุปรวมของสถานศึกษา

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81-82; แฟ้มเงินรายได้สถานศึกษาและแฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 1-4 และหน้าท้ายแฟ้ม

พบตารางงบประมาณและโครงการในแต่ละแฟ้มย่อย แต่ยังไม่พบตารางรวมทุกแหล่งเงินไว้ในแผนเดียว

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย พบหลักฐานของรายการ “โครงการในสารบัญตรงกับรายละเอียดโครงการ” ในระดับแฟ้มย่อย แต่ยังไม่เชื่อมเป็นเอกสารรวมทั้งสถานศึกษาอย่างชัดเจน
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ขาดสารบัญรวม/บัญชีควบคุมเอกสารรวม/ตารางรวมที่ชี้ว่าแฟ้มย่อยทั้ง 6 แฟ้มเป็นส่วนหนึ่งของแผนปฏิบัติการประจำปีฉบับเดียวกัน
• เกณฑ์อ้างอิง: แนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 หน้า 34 ข้อ 3.1.1 และแบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 ที่กำหนดโครงเล่มและเอกสารประกอบให้ตรวจย้อนกลับได้
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: หลักฐานในแฟ้มย่อยตรวจได้ แต่เมื่อนำทุกแหล่งเงินมารวมกันยังไม่พบหน้าสรุปยอดรวมและรายการโครงการรวมเดียวกัน
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่านแบบมีเงื่อนไข เพราะมีหลักฐานเฉพาะรายการ แต่ควรจัดรวมและอ้างอิงข้ามแฟ้มให้เป็นระบบเดียว

ให้เพิ่มหน้าสารบัญรวมและตารางบัญชีควบคุมเอกสารรวม ระบุว่าแฟ้มย่อยใดเป็นส่วนใดของแผนรวม พร้อมเชื่อมยอดรายรับ รายจ่าย และโครงการของแต่ละแหล่งเงินเข้าตารางสรุปรวมของสถานศึกษา

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 4 สารบัญโครงการ และหน้า PDF 97 เป็นต้นไป รายละเอียดโครงการ; แฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 4 เป็นต้นไป

สารบัญแสดงรายการโครงการจำนวนมาก เช่น โครงการห้องเรียนคุณภาพสู่มาตรฐานสากล โครงการจัดหาสื่อ โครงการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน และโครงการตามแหล่งงบประมาณ

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย พบหลักฐานของรายการ “งบหน้าโครงการตรงกับรายละเอียดโครงการ” ในระดับแฟ้มย่อย แต่ยังไม่เชื่อมเป็นเอกสารรวมทั้งสถานศึกษาอย่างชัดเจน
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ขาดสารบัญรวม/บัญชีควบคุมเอกสารรวม/ตารางรวมที่ชี้ว่าแฟ้มย่อยทั้ง 6 แฟ้มเป็นส่วนหนึ่งของแผนปฏิบัติการประจำปีฉบับเดียวกัน
• เกณฑ์อ้างอิง: แนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 หน้า 34 ข้อ 3.1.1 และแบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 ที่กำหนดโครงเล่มและเอกสารประกอบให้ตรวจย้อนกลับได้
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: หลักฐานในแฟ้มย่อยตรวจได้ แต่เมื่อนำทุกแหล่งเงินมารวมกันยังไม่พบหน้าสรุปยอดรวมและรายการโครงการรวมเดียวกัน
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่านแบบมีเงื่อนไข เพราะมีหลักฐานเฉพาะรายการ แต่ควรจัดรวมและอ้างอิงข้ามแฟ้มให้เป็นระบบเดียว

ให้เพิ่มหน้าสารบัญรวมและตารางบัญชีควบคุมเอกสารรวม ระบุว่าแฟ้มย่อยใดเป็นส่วนใดของแผนรวม พร้อมเชื่อมยอดรายรับ รายจ่าย และโครงการของแต่ละแหล่งเงินเข้าตารางสรุปรวมของสถานศึกษา

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 4 สารบัญโครงการ และหน้า PDF 97 เป็นต้นไป รายละเอียดโครงการ; แฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 4 เป็นต้นไป

สารบัญแสดงรายการโครงการจำนวนมาก เช่น โครงการห้องเรียนคุณภาพสู่มาตรฐานสากล โครงการจัดหาสื่อ โครงการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน และโครงการตามแหล่งงบประมาณ

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย พบหลักฐานของรายการ “ยอดรวมทุกโครงการตรงกับประมาณการรายจ่าย” ในระดับแฟ้มย่อย แต่ยังไม่เชื่อมเป็นเอกสารรวมทั้งสถานศึกษาอย่างชัดเจน
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ขาดสารบัญรวม/บัญชีควบคุมเอกสารรวม/ตารางรวมที่ชี้ว่าแฟ้มย่อยทั้ง 6 แฟ้มเป็นส่วนหนึ่งของแผนปฏิบัติการประจำปีฉบับเดียวกัน
• เกณฑ์อ้างอิง: แนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 หน้า 34 ข้อ 3.1.1 และแบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 ที่กำหนดโครงเล่มและเอกสารประกอบให้ตรวจย้อนกลับได้
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: หลักฐานในแฟ้มย่อยตรวจได้ แต่เมื่อนำทุกแหล่งเงินมารวมกันยังไม่พบหน้าสรุปยอดรวมและรายการโครงการรวมเดียวกัน
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่านแบบมีเงื่อนไข เพราะมีหลักฐานเฉพาะรายการ แต่ควรจัดรวมและอ้างอิงข้ามแฟ้มให้เป็นระบบเดียว

ให้เพิ่มหน้าสารบัญรวมและตารางบัญชีควบคุมเอกสารรวม ระบุว่าแฟ้มย่อยใดเป็นส่วนใดของแผนรวม พร้อมเชื่อมยอดรายรับ รายจ่าย และโครงการของแต่ละแหล่งเงินเข้าตารางสรุปรวมของสถานศึกษา

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 4 สารบัญโครงการ และหน้า PDF 97 เป็นต้นไป รายละเอียดโครงการ; แฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 4 เป็นต้นไป

สารบัญแสดงรายการโครงการจำนวนมาก เช่น โครงการห้องเรียนคุณภาพสู่มาตรฐานสากล โครงการจัดหาสื่อ โครงการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน และโครงการตามแหล่งงบประมาณ

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย พบหลักฐานของรายการ “ทุกโครงการอยู่ในปฏิทินรวม” ในระดับแฟ้มย่อย แต่ยังไม่เชื่อมเป็นเอกสารรวมทั้งสถานศึกษาอย่างชัดเจน
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ขาดสารบัญรวม/บัญชีควบคุมเอกสารรวม/ตารางรวมที่ชี้ว่าแฟ้มย่อยทั้ง 6 แฟ้มเป็นส่วนหนึ่งของแผนปฏิบัติการประจำปีฉบับเดียวกัน
• เกณฑ์อ้างอิง: แนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 หน้า 34 ข้อ 3.1.1 และแบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 ที่กำหนดโครงเล่มและเอกสารประกอบให้ตรวจย้อนกลับได้
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: หลักฐานในแฟ้มย่อยตรวจได้ แต่เมื่อนำทุกแหล่งเงินมารวมกันยังไม่พบหน้าสรุปยอดรวมและรายการโครงการรวมเดียวกัน
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่านแบบมีเงื่อนไข เพราะมีหลักฐานเฉพาะรายการ แต่ควรจัดรวมและอ้างอิงข้ามแฟ้มให้เป็นระบบเดียว

ให้เพิ่มหน้าสารบัญรวมและตารางบัญชีควบคุมเอกสารรวม ระบุว่าแฟ้มย่อยใดเป็นส่วนใดของแผนรวม พร้อมเชื่อมยอดรายรับ รายจ่าย และโครงการของแต่ละแหล่งเงินเข้าตารางสรุปรวมของสถานศึกษา

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 4 สารบัญโครงการ และหน้า PDF 97 เป็นต้นไป รายละเอียดโครงการ; แฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 4 เป็นต้นไป

สารบัญแสดงรายการโครงการจำนวนมาก เช่น โครงการห้องเรียนคุณภาพสู่มาตรฐานสากล โครงการจัดหาสื่อ โครงการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน และโครงการตามแหล่งงบประมาณ

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย พบหลักฐานของรายการ “กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนผ่านความเห็นชอบ” ในระดับแฟ้มย่อย แต่ยังไม่เชื่อมเป็นเอกสารรวมทั้งสถานศึกษาอย่างชัดเจน
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ขาดสารบัญรวม/บัญชีควบคุมเอกสารรวม/ตารางรวมที่ชี้ว่าแฟ้มย่อยทั้ง 6 แฟ้มเป็นส่วนหนึ่งของแผนปฏิบัติการประจำปีฉบับเดียวกัน
• เกณฑ์อ้างอิง: แนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 หน้า 34 ข้อ 3.1.1 และแบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 ที่กำหนดโครงเล่มและเอกสารประกอบให้ตรวจย้อนกลับได้
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: หลักฐานในแฟ้มย่อยตรวจได้ แต่เมื่อนำทุกแหล่งเงินมารวมกันยังไม่พบหน้าสรุปยอดรวมและรายการโครงการรวมเดียวกัน
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่านแบบมีเงื่อนไข เพราะมีหลักฐานเฉพาะรายการ แต่ควรจัดรวมและอ้างอิงข้ามแฟ้มให้เป็นระบบเดียว

ให้เพิ่มหน้าสารบัญรวมและตารางบัญชีควบคุมเอกสารรวม ระบุว่าแฟ้มย่อยใดเป็นส่วนใดของแผนรวม พร้อมเชื่อมยอดรายรับ รายจ่าย และโครงการของแต่ละแหล่งเงินเข้าตารางสรุปรวมของสถานศึกษา

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81-82; แฟ้มเงินรายได้สถานศึกษาและแฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 1-4 และหน้าท้ายแฟ้ม

พบตารางงบประมาณและโครงการในแต่ละแฟ้มย่อย แต่ยังไม่พบตารางรวมทุกแหล่งเงินไว้ในแผนเดียว

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย พบหลักฐานของรายการ “ขอบเขตติดตามครอบคลุมเงินอุดหนุน 5 รายการ” ในระดับแฟ้มย่อย แต่ยังไม่เชื่อมเป็นเอกสารรวมทั้งสถานศึกษาอย่างชัดเจน
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ขาดสารบัญรวม/บัญชีควบคุมเอกสารรวม/ตารางรวมที่ชี้ว่าแฟ้มย่อยทั้ง 6 แฟ้มเป็นส่วนหนึ่งของแผนปฏิบัติการประจำปีฉบับเดียวกัน
• เกณฑ์อ้างอิง: แนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 หน้า 34 ข้อ 3.1.1 และแบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 ที่กำหนดโครงเล่มและเอกสารประกอบให้ตรวจย้อนกลับได้
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: หลักฐานในแฟ้มย่อยตรวจได้ แต่เมื่อนำทุกแหล่งเงินมารวมกันยังไม่พบหน้าสรุปยอดรวมและรายการโครงการรวมเดียวกัน
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่านแบบมีเงื่อนไข เพราะมีหลักฐานเฉพาะรายการ แต่ควรจัดรวมและอ้างอิงข้ามแฟ้มให้เป็นระบบเดียว

ให้เพิ่มหน้าสารบัญรวมและตารางบัญชีควบคุมเอกสารรวม ระบุว่าแฟ้มย่อยใดเป็นส่วนใดของแผนรวม พร้อมเชื่อมยอดรายรับ รายจ่าย และโครงการของแต่ละแหล่งเงินเข้าตารางสรุปรวมของสถานศึกษา

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81-82; แฟ้มเงินรายได้สถานศึกษาและแฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 1-4 และหน้าท้ายแฟ้ม

พบตารางงบประมาณและโครงการในแต่ละแฟ้มย่อย แต่ยังไม่พบตารางรวมทุกแหล่งเงินไว้ในแผนเดียว

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย พบหลักฐานของรายการ “ภาคผนวกมีเอกสารครบตามแบบฟอร์ม” ในระดับแฟ้มย่อย แต่ยังไม่เชื่อมเป็นเอกสารรวมทั้งสถานศึกษาอย่างชัดเจน
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ขาดสารบัญรวม/บัญชีควบคุมเอกสารรวม/ตารางรวมที่ชี้ว่าแฟ้มย่อยทั้ง 6 แฟ้มเป็นส่วนหนึ่งของแผนปฏิบัติการประจำปีฉบับเดียวกัน
• เกณฑ์อ้างอิง: แนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 หน้า 34 ข้อ 3.1.1 และแบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 ที่กำหนดโครงเล่มและเอกสารประกอบให้ตรวจย้อนกลับได้
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: หลักฐานในแฟ้มย่อยตรวจได้ แต่เมื่อนำทุกแหล่งเงินมารวมกันยังไม่พบหน้าสรุปยอดรวมและรายการโครงการรวมเดียวกัน
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่านแบบมีเงื่อนไข เพราะมีหลักฐานเฉพาะรายการ แต่ควรจัดรวมและอ้างอิงข้ามแฟ้มให้เป็นระบบเดียว

ให้เพิ่มหน้าสารบัญรวมและตารางบัญชีควบคุมเอกสารรวม ระบุว่าแฟ้มย่อยใดเป็นส่วนใดของแผนรวม พร้อมเชื่อมยอดรายรับ รายจ่าย และโครงการของแต่ละแหล่งเงินเข้าตารางสรุปรวมของสถานศึกษา

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81-82; แฟ้มเงินรายได้สถานศึกษาและแฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 1-4 และหน้าท้ายแฟ้ม

พบตารางงบประมาณและโครงการในแต่ละแฟ้มย่อย แต่ยังไม่พบตารางรวมทุกแหล่งเงินไว้ในแผนเดียว

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย พบหลักฐานของรายการ “ภาคผนวกสัมพันธ์กับสารบัญ” ในระดับแฟ้มย่อย แต่ยังไม่เชื่อมเป็นเอกสารรวมทั้งสถานศึกษาอย่างชัดเจน
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ขาดสารบัญรวม/บัญชีควบคุมเอกสารรวม/ตารางรวมที่ชี้ว่าแฟ้มย่อยทั้ง 6 แฟ้มเป็นส่วนหนึ่งของแผนปฏิบัติการประจำปีฉบับเดียวกัน
• เกณฑ์อ้างอิง: แนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 หน้า 34 ข้อ 3.1.1 และแบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 ที่กำหนดโครงเล่มและเอกสารประกอบให้ตรวจย้อนกลับได้
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: หลักฐานในแฟ้มย่อยตรวจได้ แต่เมื่อนำทุกแหล่งเงินมารวมกันยังไม่พบหน้าสรุปยอดรวมและรายการโครงการรวมเดียวกัน
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่านแบบมีเงื่อนไข เพราะมีหลักฐานเฉพาะรายการ แต่ควรจัดรวมและอ้างอิงข้ามแฟ้มให้เป็นระบบเดียว

ให้เพิ่มหน้าสารบัญรวมและตารางบัญชีควบคุมเอกสารรวม ระบุว่าแฟ้มย่อยใดเป็นส่วนใดของแผนรวม พร้อมเชื่อมยอดรายรับ รายจ่าย และโครงการของแต่ละแหล่งเงินเข้าตารางสรุปรวมของสถานศึกษา

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81-82; แฟ้มเงินรายได้สถานศึกษาและแฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 1-4 และหน้าท้ายแฟ้ม

พบตารางงบประมาณและโครงการในแต่ละแฟ้มย่อย แต่ยังไม่พบตารางรวมทุกแหล่งเงินไว้ในแผนเดียว

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย พบหลักฐานของรายการ “เอกสารภาคผนวกใช้ปีงบประมาณถูกต้อง” ในระดับแฟ้มย่อย แต่ยังไม่เชื่อมเป็นเอกสารรวมทั้งสถานศึกษาอย่างชัดเจน
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ขาดสารบัญรวม/บัญชีควบคุมเอกสารรวม/ตารางรวมที่ชี้ว่าแฟ้มย่อยทั้ง 6 แฟ้มเป็นส่วนหนึ่งของแผนปฏิบัติการประจำปีฉบับเดียวกัน
• เกณฑ์อ้างอิง: แนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 หน้า 34 ข้อ 3.1.1 และแบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 ที่กำหนดโครงเล่มและเอกสารประกอบให้ตรวจย้อนกลับได้
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: หลักฐานในแฟ้มย่อยตรวจได้ แต่เมื่อนำทุกแหล่งเงินมารวมกันยังไม่พบหน้าสรุปยอดรวมและรายการโครงการรวมเดียวกัน
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่านแบบมีเงื่อนไข เพราะมีหลักฐานเฉพาะรายการ แต่ควรจัดรวมและอ้างอิงข้ามแฟ้มให้เป็นระบบเดียว

ให้เพิ่มหน้าสารบัญรวมและตารางบัญชีควบคุมเอกสารรวม ระบุว่าแฟ้มย่อยใดเป็นส่วนใดของแผนรวม พร้อมเชื่อมยอดรายรับ รายจ่าย และโครงการของแต่ละแหล่งเงินเข้าตารางสรุปรวมของสถานศึกษา

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81-82; แฟ้มเงินรายได้สถานศึกษาและแฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 1-4 และหน้าท้ายแฟ้ม

พบตารางงบประมาณและโครงการในแต่ละแฟ้มย่อย แต่ยังไม่พบตารางรวมทุกแหล่งเงินไว้ในแผนเดียว

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย พบหลักฐานของรายการ “มีเอกสารประกอบอื่น เช่น NEA/DMC/บัญชีจัดสรร ถ้ามี” ในระดับแฟ้มย่อย แต่ยังไม่เชื่อมเป็นเอกสารรวมทั้งสถานศึกษาอย่างชัดเจน
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ขาดสารบัญรวม/บัญชีควบคุมเอกสารรวม/ตารางรวมที่ชี้ว่าแฟ้มย่อยทั้ง 6 แฟ้มเป็นส่วนหนึ่งของแผนปฏิบัติการประจำปีฉบับเดียวกัน
• เกณฑ์อ้างอิง: แนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 หน้า 34 ข้อ 3.1.1 และแบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 ที่กำหนดโครงเล่มและเอกสารประกอบให้ตรวจย้อนกลับได้
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: หลักฐานในแฟ้มย่อยตรวจได้ แต่เมื่อนำทุกแหล่งเงินมารวมกันยังไม่พบหน้าสรุปยอดรวมและรายการโครงการรวมเดียวกัน
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่านแบบมีเงื่อนไข เพราะมีหลักฐานเฉพาะรายการ แต่ควรจัดรวมและอ้างอิงข้ามแฟ้มให้เป็นระบบเดียว

ให้เพิ่มหน้าสารบัญรวมและตารางบัญชีควบคุมเอกสารรวม ระบุว่าแฟ้มย่อยใดเป็นส่วนใดของแผนรวม พร้อมเชื่อมยอดรายรับ รายจ่าย และโครงการของแต่ละแหล่งเงินเข้าตารางสรุปรวมของสถานศึกษา

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81-82; แฟ้มเงินรายได้สถานศึกษาและแฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 1-4 และหน้าท้ายแฟ้ม

พบตารางงบประมาณและโครงการในแต่ละแฟ้มย่อย แต่ยังไม่พบตารางรวมทุกแหล่งเงินไว้ในแผนเดียว