สรุปผลคะแนน: อนุบาลเพชรบูรณ์

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีคำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำแผนปฏิบัติการฯ ปี 2569” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

หน้าท้ายของแต่ละแฟ้มย่อย เช่น ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 321-323; ไฟล์เงินรายได้สถานศึกษา หน้า PDF 184-185; แฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้าท้ายแฟ้ม

พบเอกสารภาคผนวก/คำสั่ง/ประกาศ/หน้าลงนามในแต่ละแฟ้มย่อย แต่หลักฐานที่เป็นมติหรือหน้าเห็นชอบแผนรวมทั้งฉบับยังไม่ชัดเจน

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีประกาศแต่งตั้งคณะกรรมการภาคี 4 ฝ่าย” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

หน้าท้ายของแต่ละแฟ้มย่อย เช่น ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 321-323; ไฟล์เงินรายได้สถานศึกษา หน้า PDF 184-185; แฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้าท้ายแฟ้ม

พบเอกสารภาคผนวก/คำสั่ง/ประกาศ/หน้าลงนามในแต่ละแฟ้มย่อย แต่หลักฐานที่เป็นมติหรือหน้าเห็นชอบแผนรวมทั้งฉบับยังไม่ชัดเจน

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีประกาศ/ข้อมูลคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

หน้าท้ายของแต่ละแฟ้มย่อย เช่น ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 321-323; ไฟล์เงินรายได้สถานศึกษา หน้า PDF 184-185; แฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้าท้ายแฟ้ม

พบเอกสารภาคผนวก/คำสั่ง/ประกาศ/หน้าลงนามในแต่ละแฟ้มย่อย แต่หลักฐานที่เป็นมติหรือหน้าเห็นชอบแผนรวมทั้งฉบับยังไม่ชัดเจน

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีรายงานประชุมภาคี 4 ฝ่าย” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

หน้าท้ายของแต่ละแฟ้มย่อย เช่น ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 321-323; ไฟล์เงินรายได้สถานศึกษา หน้า PDF 184-185; แฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้าท้ายแฟ้ม

พบเอกสารภาคผนวก/คำสั่ง/ประกาศ/หน้าลงนามในแต่ละแฟ้มย่อย แต่หลักฐานที่เป็นมติหรือหน้าเห็นชอบแผนรวมทั้งฉบับยังไม่ชัดเจน

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีคำสั่งคณะกรรมการกำกับ ติดตาม และประเมินผล” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

หน้าท้ายของแต่ละแฟ้มย่อย เช่น ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 321-323; ไฟล์เงินรายได้สถานศึกษา หน้า PDF 184-185; แฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้าท้ายแฟ้ม

พบเอกสารภาคผนวก/คำสั่ง/ประกาศ/หน้าลงนามในแต่ละแฟ้มย่อย แต่หลักฐานที่เป็นมติหรือหน้าเห็นชอบแผนรวมทั้งฉบับยังไม่ชัดเจน

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีหลักฐานการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้อง” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

หน้าท้ายของแต่ละแฟ้มย่อย เช่น ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 321-323; ไฟล์เงินรายได้สถานศึกษา หน้า PDF 184-185; แฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้าท้ายแฟ้ม

พบเอกสารภาคผนวก/คำสั่ง/ประกาศ/หน้าลงนามในแต่ละแฟ้มย่อย แต่หลักฐานที่เป็นมติหรือหน้าเห็นชอบแผนรวมทั้งฉบับยังไม่ชัดเจน

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีคำนำ” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์ทั้ง 6 แฟ้ม หน้า PDF 1-4 และหน้าท้ายแฟ้ม; ตัวอย่างไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 1-4 และ 321-324

พบปก คำนำ สารบัญ ส่วนที่ 1-4 รายละเอียดโครงการ และภาคผนวกในลักษณะเล่มย่อยของแต่ละแหล่งเงิน/ห้องเรียนพิเศษ

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีสารบัญ” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์ทั้ง 6 แฟ้ม หน้า PDF 1-4 และหน้าท้ายแฟ้ม; ตัวอย่างไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 1-4 และ 321-324

พบปก คำนำ สารบัญ ส่วนที่ 1-4 รายละเอียดโครงการ และภาคผนวกในลักษณะเล่มย่อยของแต่ละแหล่งเงิน/ห้องเรียนพิเศษ

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีส่วนที่ 1 บทนำ” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์ทั้ง 6 แฟ้ม หน้า PDF 1-4 และหน้าท้ายแฟ้ม; ตัวอย่างไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 1-4 และ 321-324

พบปก คำนำ สารบัญ ส่วนที่ 1-4 รายละเอียดโครงการ และภาคผนวกในลักษณะเล่มย่อยของแต่ละแหล่งเงิน/ห้องเรียนพิเศษ

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีส่วนที่ 2 ทิศทางการพัฒนา” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์ทั้ง 6 แฟ้ม หน้า PDF 1-4 และหน้าท้ายแฟ้ม; ตัวอย่างไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 1-4 และ 321-324

พบปก คำนำ สารบัญ ส่วนที่ 1-4 รายละเอียดโครงการ และภาคผนวกในลักษณะเล่มย่อยของแต่ละแหล่งเงิน/ห้องเรียนพิเศษ

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีรายละเอียดโครงการ” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์สแกนทั้ง 6 แฟ้มของโรงเรียนอนุบาลเพชรบูรณ์

โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีส่วนที่ 4 การนำแผนสู่การปฏิบัติ” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์ทั้ง 6 แฟ้ม หน้า PDF 1-4 และหน้าท้ายแฟ้ม; ตัวอย่างไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 1-4 และ 321-324

พบปก คำนำ สารบัญ ส่วนที่ 1-4 รายละเอียดโครงการ และภาคผนวกในลักษณะเล่มย่อยของแต่ละแหล่งเงิน/ห้องเรียนพิเศษ

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีภาคผนวก” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์ทั้ง 6 แฟ้ม หน้า PDF 1-4 และหน้าท้ายแฟ้ม; ตัวอย่างไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 1-4 และ 321-324

พบปก คำนำ สารบัญ ส่วนที่ 1-4 รายละเอียดโครงการ และภาคผนวกในลักษณะเล่มย่อยของแต่ละแหล่งเงิน/ห้องเรียนพิเศษ

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “ใช้ปีงบประมาณถูกต้องตลอดเล่ม” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์ทั้ง 6 แฟ้ม หน้า PDF 1-4 และหน้าท้ายแฟ้ม; ตัวอย่างไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 1-4 และ 321-324

พบปก คำนำ สารบัญ ส่วนที่ 1-4 รายละเอียดโครงการ และภาคผนวกในลักษณะเล่มย่อยของแต่ละแหล่งเงิน/ห้องเรียนพิเศษ

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีประวัติ/ความเป็นมาของโรงเรียน” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 3-4 สารบัญส่วนที่ 1 และหน้าเนื้อหาช่วงต้นเล่ม; CSV ข้อมูลนักเรียน ณ 10 มิ.ย. 2568

สารบัญแสดงข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา และ CSV ระบุอนุบาลเพชรบูรณ์มีนักเรียนก่อนประถม 466 คน ประถม 1,977 คน รวม 2,443 คน

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีข้อมูลที่ตั้ง พิกัด ระยะทาง แผนที่ และเขตบริการ” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 3-4 สารบัญส่วนที่ 1 และหน้าเนื้อหาช่วงต้นเล่ม; CSV ข้อมูลนักเรียน ณ 10 มิ.ย. 2568

สารบัญแสดงข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา และ CSV ระบุอนุบาลเพชรบูรณ์มีนักเรียนก่อนประถม 466 คน ประถม 1,977 คน รวม 2,443 คน

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีข้อมูลทั่วไปของชุมชน” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 3-4 สารบัญส่วนที่ 1 และหน้าเนื้อหาช่วงต้นเล่ม; CSV ข้อมูลนักเรียน ณ 10 มิ.ย. 2568

สารบัญแสดงข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา และ CSV ระบุอนุบาลเพชรบูรณ์มีนักเรียนก่อนประถม 466 คน ประถม 1,977 คน รวม 2,443 คน

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีโครงสร้างการบริหารงาน” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 3-4 สารบัญส่วนที่ 1 และหน้าเนื้อหาช่วงต้นเล่ม; CSV ข้อมูลนักเรียน ณ 10 มิ.ย. 2568

สารบัญแสดงข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา และ CSV ระบุอนุบาลเพชรบูรณ์มีนักเรียนก่อนประถม 466 คน ประถม 1,977 คน รวม 2,443 คน

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีข้อมูลบุคลากร” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 3-4 สารบัญส่วนที่ 1 และหน้าเนื้อหาช่วงต้นเล่ม; CSV ข้อมูลนักเรียน ณ 10 มิ.ย. 2568

สารบัญแสดงข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา และ CSV ระบุอนุบาลเพชรบูรณ์มีนักเรียนก่อนประถม 466 คน ประถม 1,977 คน รวม 2,443 คน

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีข้อมูลคณะกรรมการสถานศึกษา” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 3-4 สารบัญส่วนที่ 1 และหน้าเนื้อหาช่วงต้นเล่ม; CSV ข้อมูลนักเรียน ณ 10 มิ.ย. 2568

สารบัญแสดงข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา และ CSV ระบุอนุบาลเพชรบูรณ์มีนักเรียนก่อนประถม 466 คน ประถม 1,977 คน รวม 2,443 คน

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีข้อมูลคณะกรรมการภาคี 4 ฝ่าย” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 3-4 สารบัญส่วนที่ 1 และหน้าเนื้อหาช่วงต้นเล่ม; CSV ข้อมูลนักเรียน ณ 10 มิ.ย. 2568

สารบัญแสดงข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา และ CSV ระบุอนุบาลเพชรบูรณ์มีนักเรียนก่อนประถม 466 คน ประถม 1,977 คน รวม 2,443 คน

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีข้อมูลอาคาร สถานที่ และแหล่งเรียนรู้” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 3-4 สารบัญส่วนที่ 1 และหน้าเนื้อหาช่วงต้นเล่ม; CSV ข้อมูลนักเรียน ณ 10 มิ.ย. 2568

สารบัญแสดงข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา และ CSV ระบุอนุบาลเพชรบูรณ์มีนักเรียนก่อนประถม 466 คน ประถม 1,977 คน รวม 2,443 คน

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีข้อมูลนักเรียน ณ วันที่อ้างอิง” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 3-4 สารบัญส่วนที่ 1 และหน้าเนื้อหาช่วงต้นเล่ม; CSV ข้อมูลนักเรียน ณ 10 มิ.ย. 2568

สารบัญแสดงข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา และ CSV ระบุอนุบาลเพชรบูรณ์มีนักเรียนก่อนประถม 466 คน ประถม 1,977 คน รวม 2,443 คน

• ข้อเท็จจริงที่พบ: ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81 แสดงส่วนที่ 3 แผนการใช้จ่ายงบประมาณ และตารางประมาณการรายรับ ใช้ฐานนักเรียนก่อนประถม 466 คน และประถมศึกษา 1,977 คน ตรงกับ CSV ณ วันที่ 10 มิถุนายน 2568
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดในฐานนักเรียนและการคำนวณรายหัวของรายการนี้
• เกณฑ์อ้างอิง: แนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 หน้า 4 หัวข้อ 1.1 กำหนดอัตราก่อนประถม 2,040 บาท/คน/ปี และประถมศึกษา 2,280 บาท/คน/ปี
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ก่อนประถม 466×2,040=950,640 บาท; ประถม 1,977×2,280=4,507,560 บาท; รวม 5,458,200 บาท ตรงกับตารางรายรับ
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะฐานนักเรียนตรงกับ CSV และคำนวณเงินอุดหนุนรายหัวถูกต้องตามอัตราปีงบประมาณ 2569

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้ แต่ควรนำยอดนี้ไปเชื่อมในตารางสรุปรวมของแผนทั้งฉบับ

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 3-4 สารบัญส่วนที่ 1 และหน้าเนื้อหาช่วงต้นเล่ม; CSV ข้อมูลนักเรียน ณ 10 มิ.ย. 2568

สารบัญแสดงข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา และ CSV ระบุอนุบาลเพชรบูรณ์มีนักเรียนก่อนประถม 466 คน ประถม 1,977 คน รวม 2,443 คน

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีข้อมูลนักเรียนยากจน ถ้าเกี่ยวข้อง” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 3-4 สารบัญส่วนที่ 1 และหน้าเนื้อหาช่วงต้นเล่ม; CSV ข้อมูลนักเรียน ณ 10 มิ.ย. 2568

สารบัญแสดงข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา และ CSV ระบุอนุบาลเพชรบูรณ์มีนักเรียนก่อนประถม 466 คน ประถม 1,977 คน รวม 2,443 คน

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีผลดำเนินงานตามแผนปีงบประมาณก่อนหน้า” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 3-4 สารบัญส่วนที่ 1 และหน้าเนื้อหาช่วงต้นเล่ม; CSV ข้อมูลนักเรียน ณ 10 มิ.ย. 2568

สารบัญแสดงข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา และ CSV ระบุอนุบาลเพชรบูรณ์มีนักเรียนก่อนประถม 466 คน ประถม 1,977 คน รวม 2,443 คน

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีรายงานการใช้จ่ายงบประมาณสิ้นปีก่อนหน้า” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 3-4 สารบัญส่วนที่ 1 และหน้าเนื้อหาช่วงต้นเล่ม; CSV ข้อมูลนักเรียน ณ 10 มิ.ย. 2568

สารบัญแสดงข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา และ CSV ระบุอนุบาลเพชรบูรณ์มีนักเรียนก่อนประถม 466 คน ประถม 1,977 คน รวม 2,443 คน

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มี SAR/ผลประเมิน/ข้อเสนอแนะ” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 3-4 สารบัญส่วนที่ 1 และหน้าเนื้อหาช่วงต้นเล่ม; CSV ข้อมูลนักเรียน ณ 10 มิ.ย. 2568

สารบัญแสดงข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา และ CSV ระบุอนุบาลเพชรบูรณ์มีนักเรียนก่อนประถม 466 คน ประถม 1,977 คน รวม 2,443 คน

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มี SWOT/ปัญหา/ความต้องการพัฒนา” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 3-4 สารบัญส่วนที่ 1 และหน้าเนื้อหาช่วงต้นเล่ม; CSV ข้อมูลนักเรียน ณ 10 มิ.ย. 2568

สารบัญแสดงข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา และ CSV ระบุอนุบาลเพชรบูรณ์มีนักเรียนก่อนประถม 466 คน ประถม 1,977 คน รวม 2,443 คน

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีตารางประมาณการรายรับปี 2569” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81 ตารางประมาณการรายรับ; หน้า PDF 82 ตารางประมาณการรายจ่าย

หน้า PDF 81 ระบุนักเรียนก่อนประถม 466 คนและประถม 1,977 คน รวม 2,443 คน รายหัวก่อนประถม 466×2,040=950,640 บาท และประถม 1,977×2,280=4,507,560 บาท รวมเงินรายหัว 5,458,200 บาท

• ข้อเท็จจริงที่พบ: ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81 แสดงส่วนที่ 3 แผนการใช้จ่ายงบประมาณ และตารางประมาณการรายรับ ใช้ฐานนักเรียนก่อนประถม 466 คน และประถมศึกษา 1,977 คน ตรงกับ CSV ณ วันที่ 10 มิถุนายน 2568
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดในฐานนักเรียนและการคำนวณรายหัวของรายการนี้
• เกณฑ์อ้างอิง: แนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 หน้า 4 หัวข้อ 1.1 กำหนดอัตราก่อนประถม 2,040 บาท/คน/ปี และประถมศึกษา 2,280 บาท/คน/ปี
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ก่อนประถม 466×2,040=950,640 บาท; ประถม 1,977×2,280=4,507,560 บาท; รวม 5,458,200 บาท ตรงกับตารางรายรับ
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะฐานนักเรียนตรงกับ CSV และคำนวณเงินอุดหนุนรายหัวถูกต้องตามอัตราปีงบประมาณ 2569

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้ แต่ควรนำยอดนี้ไปเชื่อมในตารางสรุปรวมของแผนทั้งฉบับ

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81 ตารางประมาณการรายรับ; หน้า PDF 82 ตารางประมาณการรายจ่าย

หน้า PDF 81 ระบุนักเรียนก่อนประถม 466 คนและประถม 1,977 คน รวม 2,443 คน รายหัวก่อนประถม 466×2,040=950,640 บาท และประถม 1,977×2,280=4,507,560 บาท รวมเงินรายหัว 5,458,200 บาท

• ข้อเท็จจริงที่พบ: ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81 แสดงส่วนที่ 3 แผนการใช้จ่ายงบประมาณ และตารางประมาณการรายรับ ใช้ฐานนักเรียนก่อนประถม 466 คน และประถมศึกษา 1,977 คน ตรงกับ CSV ณ วันที่ 10 มิถุนายน 2568
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดในฐานนักเรียนและการคำนวณรายหัวของรายการนี้
• เกณฑ์อ้างอิง: แนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 หน้า 4 หัวข้อ 1.1 กำหนดอัตราก่อนประถม 2,040 บาท/คน/ปี และประถมศึกษา 2,280 บาท/คน/ปี
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ก่อนประถม 466×2,040=950,640 บาท; ประถม 1,977×2,280=4,507,560 บาท; รวม 5,458,200 บาท ตรงกับตารางรายรับ
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะฐานนักเรียนตรงกับ CSV และคำนวณเงินอุดหนุนรายหัวถูกต้องตามอัตราปีงบประมาณ 2569

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้ แต่ควรนำยอดนี้ไปเชื่อมในตารางสรุปรวมของแผนทั้งฉบับ

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81 ตารางประมาณการรายรับ; หน้า PDF 82 ตารางประมาณการรายจ่าย

หน้า PDF 81 ระบุนักเรียนก่อนประถม 466 คนและประถม 1,977 คน รวม 2,443 คน รายหัวก่อนประถม 466×2,040=950,640 บาท และประถม 1,977×2,280=4,507,560 บาท รวมเงินรายหัว 5,458,200 บาท

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “ตรวจเงิน Top Up ถ้าเข้าเกณฑ์” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์สแกนทั้ง 6 แฟ้มของโรงเรียนอนุบาลเพชรบูรณ์

โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “ตรวจเงินปัจจัยพื้นฐานนักเรียนยากจน ถ้ามี” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์สแกนทั้ง 6 แฟ้มของโรงเรียนอนุบาลเพชรบูรณ์

โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “แสดงค่าหนังสือเรียนแยกรายชั้น” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81 ตารางประมาณการรายรับ; หน้า PDF 82 ตารางประมาณการรายจ่าย

หน้า PDF 81 ระบุนักเรียนก่อนประถม 466 คนและประถม 1,977 คน รวม 2,443 คน รายหัวก่อนประถม 466×2,040=950,640 บาท และประถม 1,977×2,280=4,507,560 บาท รวมเงินรายหัว 5,458,200 บาท

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “แสดงค่าอุปกรณ์การเรียน” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81 ตารางประมาณการรายรับ; หน้า PDF 82 ตารางประมาณการรายจ่าย

หน้า PDF 81 ระบุนักเรียนก่อนประถม 466 คนและประถม 1,977 คน รวม 2,443 คน รายหัวก่อนประถม 466×2,040=950,640 บาท และประถม 1,977×2,280=4,507,560 บาท รวมเงินรายหัว 5,458,200 บาท

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “แสดงค่าเครื่องแบบนักเรียน” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81 ตารางประมาณการรายรับ; หน้า PDF 82 ตารางประมาณการรายจ่าย

หน้า PDF 81 ระบุนักเรียนก่อนประถม 466 คนและประถม 1,977 คน รวม 2,443 คน รายหัวก่อนประถม 466×2,040=950,640 บาท และประถม 1,977×2,280=4,507,560 บาท รวมเงินรายหัว 5,458,200 บาท

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “แสดงค่าเครื่องแบบเพิ่มเติม ถ้ามี” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์สแกนทั้ง 6 แฟ้มของโรงเรียนอนุบาลเพชรบูรณ์

โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “แสดงค่ากิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียน” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81 ตารางประมาณการรายรับ; หน้า PDF 82 ตารางประมาณการรายจ่าย

หน้า PDF 81 ระบุนักเรียนก่อนประถม 466 คนและประถม 1,977 คน รวม 2,443 คน รายหัวก่อนประถม 466×2,040=950,640 บาท และประถม 1,977×2,280=4,507,560 บาท รวมเงินรายหัว 5,458,200 บาท

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีตารางประมาณการรายจ่าย” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81-82; แฟ้มเงินรายได้สถานศึกษาและแฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 1-4 และหน้าท้ายแฟ้ม

พบตารางงบประมาณและโครงการในแต่ละแฟ้มย่อย แต่ยังไม่พบตารางรวมทุกแหล่งเงินไว้ในแผนเดียว

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “ใช้ฐานค่าจัดการเรียนการสอนรายหัวในการแบ่งสัดส่วน” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81-82; แฟ้มเงินรายได้สถานศึกษาและแฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 1-4 และหน้าท้ายแฟ้ม

พบตารางงบประมาณและโครงการในแต่ละแฟ้มย่อย แต่ยังไม่พบตารางรวมทุกแหล่งเงินไว้ในแผนเดียว

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “ด้านวิชาการไม่น้อยกว่าร้อยละ 60” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81-82; แฟ้มเงินรายได้สถานศึกษาและแฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 1-4 และหน้าท้ายแฟ้ม

พบตารางงบประมาณและโครงการในแต่ละแฟ้มย่อย แต่ยังไม่พบตารางรวมทุกแหล่งเงินไว้ในแผนเดียว

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “แสดงรายจ่ายอย่างน้อย 5 หมวดหลัก” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81-82; แฟ้มเงินรายได้สถานศึกษาและแฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 1-4 และหน้าท้ายแฟ้ม

พบตารางงบประมาณและโครงการในแต่ละแฟ้มย่อย แต่ยังไม่พบตารางรวมทุกแหล่งเงินไว้ในแผนเดียว

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “ร้อยละรวมเท่ากับ 100” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81-82; แฟ้มเงินรายได้สถานศึกษาและแฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 1-4 และหน้าท้ายแฟ้ม

พบตารางงบประมาณและโครงการในแต่ละแฟ้มย่อย แต่ยังไม่พบตารางรวมทุกแหล่งเงินไว้ในแผนเดียว

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “งบสำรองจ่ายเหมาะสม” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81-82; แฟ้มเงินรายได้สถานศึกษาและแฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 1-4 และหน้าท้ายแฟ้ม

พบตารางงบประมาณและโครงการในแต่ละแฟ้มย่อย แต่ยังไม่พบตารางรวมทุกแหล่งเงินไว้ในแผนเดียว

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีโครงการจำแนกตามกลยุทธ์” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81-82; แฟ้มเงินรายได้สถานศึกษาและแฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 1-4 และหน้าท้ายแฟ้ม

พบตารางงบประมาณและโครงการในแต่ละแฟ้มย่อย แต่ยังไม่พบตารางรวมทุกแหล่งเงินไว้ในแผนเดียว

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีปฏิทินดำเนินงานโครงการ” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81-82; แฟ้มเงินรายได้สถานศึกษาและแฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 1-4 และหน้าท้ายแฟ้ม

พบตารางงบประมาณและโครงการในแต่ละแฟ้มย่อย แต่ยังไม่พบตารางรวมทุกแหล่งเงินไว้ในแผนเดียว

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีตารางโครงการต่อเนื่อง ถ้ามี” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81-82; แฟ้มเงินรายได้สถานศึกษาและแฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 1-4 และหน้าท้ายแฟ้ม

พบตารางงบประมาณและโครงการในแต่ละแฟ้มย่อย แต่ยังไม่พบตารางรวมทุกแหล่งเงินไว้ในแผนเดียว

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “รายจ่ายไม่ปะปนผิดวัตถุประสงค์” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81-82; แฟ้มเงินรายได้สถานศึกษาและแฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 1-4 และหน้าท้ายแฟ้ม

พบตารางงบประมาณและโครงการในแต่ละแฟ้มย่อย แต่ยังไม่พบตารางรวมทุกแหล่งเงินไว้ในแผนเดียว

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “โครงการมีชื่อชัดเจน” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 4 สารบัญโครงการ และหน้า PDF 97 เป็นต้นไป รายละเอียดโครงการ; แฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 4 เป็นต้นไป

สารบัญแสดงรายการโครงการจำนวนมาก เช่น โครงการห้องเรียนคุณภาพสู่มาตรฐานสากล โครงการจัดหาสื่อ โครงการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน และโครงการตามแหล่งงบประมาณ

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “โครงการระบุความสอดคล้องกับกลยุทธ์” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 4 สารบัญโครงการ และหน้า PDF 97 เป็นต้นไป รายละเอียดโครงการ; แฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 4 เป็นต้นไป

สารบัญแสดงรายการโครงการจำนวนมาก เช่น โครงการห้องเรียนคุณภาพสู่มาตรฐานสากล โครงการจัดหาสื่อ โครงการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน และโครงการตามแหล่งงบประมาณ

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “ระบุผู้รับผิดชอบและระยะเวลาดำเนินการ” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 4 สารบัญโครงการ และหน้า PDF 97 เป็นต้นไป รายละเอียดโครงการ; แฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 4 เป็นต้นไป

สารบัญแสดงรายการโครงการจำนวนมาก เช่น โครงการห้องเรียนคุณภาพสู่มาตรฐานสากล โครงการจัดหาสื่อ โครงการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน และโครงการตามแหล่งงบประมาณ

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีหลักการและเหตุผล” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 4 สารบัญโครงการ และหน้า PDF 97 เป็นต้นไป รายละเอียดโครงการ; แฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 4 เป็นต้นไป

สารบัญแสดงรายการโครงการจำนวนมาก เช่น โครงการห้องเรียนคุณภาพสู่มาตรฐานสากล โครงการจัดหาสื่อ โครงการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน และโครงการตามแหล่งงบประมาณ

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีวัตถุประสงค์” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 4 สารบัญโครงการ และหน้า PDF 97 เป็นต้นไป รายละเอียดโครงการ; แฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 4 เป็นต้นไป

สารบัญแสดงรายการโครงการจำนวนมาก เช่น โครงการห้องเรียนคุณภาพสู่มาตรฐานสากล โครงการจัดหาสื่อ โครงการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน และโครงการตามแหล่งงบประมาณ

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีเป้าหมายเชิงปริมาณและคุณภาพ” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 4 สารบัญโครงการ และหน้า PDF 97 เป็นต้นไป รายละเอียดโครงการ; แฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 4 เป็นต้นไป

สารบัญแสดงรายการโครงการจำนวนมาก เช่น โครงการห้องเรียนคุณภาพสู่มาตรฐานสากล โครงการจัดหาสื่อ โครงการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน และโครงการตามแหล่งงบประมาณ

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีกิจกรรมสำคัญ” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 4 สารบัญโครงการ และหน้า PDF 97 เป็นต้นไป รายละเอียดโครงการ; แฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 4 เป็นต้นไป

สารบัญแสดงรายการโครงการจำนวนมาก เช่น โครงการห้องเรียนคุณภาพสู่มาตรฐานสากล โครงการจัดหาสื่อ โครงการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน และโครงการตามแหล่งงบประมาณ

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “กิจกรรมสัมพันธ์กับวัตถุประสงค์” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 4 สารบัญโครงการ และหน้า PDF 97 เป็นต้นไป รายละเอียดโครงการ; แฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 4 เป็นต้นไป

สารบัญแสดงรายการโครงการจำนวนมาก เช่น โครงการห้องเรียนคุณภาพสู่มาตรฐานสากล โครงการจัดหาสื่อ โครงการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน และโครงการตามแหล่งงบประมาณ

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “ระบุงบประมาณรวมและแหล่งงบประมาณ” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 4 สารบัญโครงการ และหน้า PDF 97 เป็นต้นไป รายละเอียดโครงการ; แฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 4 เป็นต้นไป

สารบัญแสดงรายการโครงการจำนวนมาก เช่น โครงการห้องเรียนคุณภาพสู่มาตรฐานสากล โครงการจัดหาสื่อ โครงการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน และโครงการตามแหล่งงบประมาณ

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “แยกหมวดรายจ่าย” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 4 สารบัญโครงการ และหน้า PDF 97 เป็นต้นไป รายละเอียดโครงการ; แฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 4 เป็นต้นไป

สารบัญแสดงรายการโครงการจำนวนมาก เช่น โครงการห้องเรียนคุณภาพสู่มาตรฐานสากล โครงการจัดหาสื่อ โครงการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน และโครงการตามแหล่งงบประมาณ

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “รายละเอียดงบประมาณรวมตรงกับยอดโครงการ” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 4 สารบัญโครงการ และหน้า PDF 97 เป็นต้นไป รายละเอียดโครงการ; แฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 4 เป็นต้นไป

สารบัญแสดงรายการโครงการจำนวนมาก เช่น โครงการห้องเรียนคุณภาพสู่มาตรฐานสากล โครงการจัดหาสื่อ โครงการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน และโครงการตามแหล่งงบประมาณ

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “รายการใช้จ่ายไม่ผิดวัตถุประสงค์” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 4 สารบัญโครงการ และหน้า PDF 97 เป็นต้นไป รายละเอียดโครงการ; แฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 4 เป็นต้นไป

สารบัญแสดงรายการโครงการจำนวนมาก เช่น โครงการห้องเรียนคุณภาพสู่มาตรฐานสากล โครงการจัดหาสื่อ โครงการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน และโครงการตามแหล่งงบประมาณ

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีการประเมินผลโครงการ” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 4 สารบัญโครงการ และหน้า PDF 97 เป็นต้นไป รายละเอียดโครงการ; แฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 4 เป็นต้นไป

สารบัญแสดงรายการโครงการจำนวนมาก เช่น โครงการห้องเรียนคุณภาพสู่มาตรฐานสากล โครงการจัดหาสื่อ โครงการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน และโครงการตามแหล่งงบประมาณ

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “ตัวชี้วัดสอดคล้องกับวัตถุประสงค์” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 4 สารบัญโครงการ และหน้า PDF 97 เป็นต้นไป รายละเอียดโครงการ; แฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 4 เป็นต้นไป

สารบัญแสดงรายการโครงการจำนวนมาก เช่น โครงการห้องเรียนคุณภาพสู่มาตรฐานสากล โครงการจัดหาสื่อ โครงการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน และโครงการตามแหล่งงบประมาณ

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีผู้เสนอ เห็นชอบ และอนุมัติ” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 4 สารบัญโครงการ และหน้า PDF 97 เป็นต้นไป รายละเอียดโครงการ; แฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 4 เป็นต้นไป

สารบัญแสดงรายการโครงการจำนวนมาก เช่น โครงการห้องเรียนคุณภาพสู่มาตรฐานสากล โครงการจัดหาสื่อ โครงการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน และโครงการตามแหล่งงบประมาณ

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “โครงการกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนครอบคลุมกิจกรรมหลัก” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 4 สารบัญโครงการ และหน้า PDF 97 เป็นต้นไป รายละเอียดโครงการ; แฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 4 เป็นต้นไป

สารบัญแสดงรายการโครงการจำนวนมาก เช่น โครงการห้องเรียนคุณภาพสู่มาตรฐานสากล โครงการจัดหาสื่อ โครงการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน และโครงการตามแหล่งงบประมาณ

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีค่าจัดการเรียนการสอนในรายรับ” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81 ตารางประมาณการรายรับ; หน้า PDF 82 ตารางประมาณการรายจ่าย

หน้า PDF 81 ระบุนักเรียนก่อนประถม 466 คนและประถม 1,977 คน รวม 2,443 คน รายหัวก่อนประถม 466×2,040=950,640 บาท และประถม 1,977×2,280=4,507,560 บาท รวมเงินรายหัว 5,458,200 บาท

• ข้อเท็จจริงที่พบ: ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81 แสดงส่วนที่ 3 แผนการใช้จ่ายงบประมาณ และตารางประมาณการรายรับ ใช้ฐานนักเรียนก่อนประถม 466 คน และประถมศึกษา 1,977 คน ตรงกับ CSV ณ วันที่ 10 มิถุนายน 2568
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดในฐานนักเรียนและการคำนวณรายหัวของรายการนี้
• เกณฑ์อ้างอิง: แนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 หน้า 4 หัวข้อ 1.1 กำหนดอัตราก่อนประถม 2,040 บาท/คน/ปี และประถมศึกษา 2,280 บาท/คน/ปี
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ก่อนประถม 466×2,040=950,640 บาท; ประถม 1,977×2,280=4,507,560 บาท; รวม 5,458,200 บาท ตรงกับตารางรายรับ
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะฐานนักเรียนตรงกับ CSV และคำนวณเงินอุดหนุนรายหัวถูกต้องตามอัตราปีงบประมาณ 2569

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้ แต่ควรนำยอดนี้ไปเชื่อมในตารางสรุปรวมของแผนทั้งฉบับ

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81 ตารางประมาณการรายรับ; หน้า PDF 82 ตารางประมาณการรายจ่าย

หน้า PDF 81 ระบุนักเรียนก่อนประถม 466 คนและประถม 1,977 คน รวม 2,443 คน รายหัวก่อนประถม 466×2,040=950,640 บาท และประถม 1,977×2,280=4,507,560 บาท รวมเงินรายหัว 5,458,200 บาท

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “ตรวจ Top Up ถ้าเข้าเกณฑ์” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81-82; แฟ้มเงินรายได้สถานศึกษาและแฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 1-4 และหน้าท้ายแฟ้ม

พบตารางงบประมาณและโครงการในแต่ละแฟ้มย่อย แต่ยังไม่พบตารางรวมทุกแหล่งเงินไว้ในแผนเดียว

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีเงินปัจจัยพื้นฐานนักเรียนยากจน ถ้าได้รับจัดสรร” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81-82; แฟ้มเงินรายได้สถานศึกษาและแฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 1-4 และหน้าท้ายแฟ้ม

พบตารางงบประมาณและโครงการในแต่ละแฟ้มย่อย แต่ยังไม่พบตารางรวมทุกแหล่งเงินไว้ในแผนเดียว

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีค่าอาหารนักเรียนประจำพักนอน ถ้าเกี่ยวข้อง” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81-82; แฟ้มเงินรายได้สถานศึกษาและแฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 1-4 และหน้าท้ายแฟ้ม

พบตารางงบประมาณและโครงการในแต่ละแฟ้มย่อย แต่ยังไม่พบตารางรวมทุกแหล่งเงินไว้ในแผนเดียว

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีประมาณการค่าหนังสือเรียน” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81 ตารางประมาณการรายรับ; หน้า PDF 82 ตารางประมาณการรายจ่าย

หน้า PDF 81 ระบุนักเรียนก่อนประถม 466 คนและประถม 1,977 คน รวม 2,443 คน รายหัวก่อนประถม 466×2,040=950,640 บาท และประถม 1,977×2,280=4,507,560 บาท รวมเงินรายหัว 5,458,200 บาท

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีกระบวนการคัดเลือกหนังสือเรียน” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81-82; แฟ้มเงินรายได้สถานศึกษาและแฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 1-4 และหน้าท้ายแฟ้ม

พบตารางงบประมาณและโครงการในแต่ละแฟ้มย่อย แต่ยังไม่พบตารางรวมทุกแหล่งเงินไว้ในแผนเดียว

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีประมาณการค่าอุปกรณ์การเรียน” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81 ตารางประมาณการรายรับ; หน้า PDF 82 ตารางประมาณการรายจ่าย

หน้า PDF 81 ระบุนักเรียนก่อนประถม 466 คนและประถม 1,977 คน รวม 2,443 คน รายหัวก่อนประถม 466×2,040=950,640 บาท และประถม 1,977×2,280=4,507,560 บาท รวมเงินรายหัว 5,458,200 บาท

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีประมาณการค่าเครื่องแบบนักเรียน” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81 ตารางประมาณการรายรับ; หน้า PDF 82 ตารางประมาณการรายจ่าย

หน้า PDF 81 ระบุนักเรียนก่อนประถม 466 คนและประถม 1,977 คน รวม 2,443 คน รายหัวก่อนประถม 466×2,040=950,640 บาท และประถม 1,977×2,280=4,507,560 บาท รวมเงินรายหัว 5,458,200 บาท

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “ตรวจค่าเครื่องแบบนักเรียนเพิ่มเติม ถ้ามี” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81-82; แฟ้มเงินรายได้สถานศึกษาและแฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 1-4 และหน้าท้ายแฟ้ม

พบตารางงบประมาณและโครงการในแต่ละแฟ้มย่อย แต่ยังไม่พบตารางรวมทุกแหล่งเงินไว้ในแผนเดียว

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “ตรวจการถัวจ่ายค่าอุปกรณ์/เครื่องแบบ” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81-82; แฟ้มเงินรายได้สถานศึกษาและแฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 1-4 และหน้าท้ายแฟ้ม

พบตารางงบประมาณและโครงการในแต่ละแฟ้มย่อย แต่ยังไม่พบตารางรวมทุกแหล่งเงินไว้ในแผนเดียว

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “ตรวจการบริจาคโดยสมัครใจ” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81-82; แฟ้มเงินรายได้สถานศึกษาและแฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 1-4 และหน้าท้ายแฟ้ม

พบตารางงบประมาณและโครงการในแต่ละแฟ้มย่อย แต่ยังไม่พบตารางรวมทุกแหล่งเงินไว้ในแผนเดียว

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีค่ากิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียน” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81 ตารางประมาณการรายรับ; หน้า PDF 82 ตารางประมาณการรายจ่าย

หน้า PDF 81 ระบุนักเรียนก่อนประถม 466 คนและประถม 1,977 คน รวม 2,443 คน รายหัวก่อนประถม 466×2,040=950,640 บาท และประถม 1,977×2,280=4,507,560 บาท รวมเงินรายหัว 5,458,200 บาท

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนครอบคลุม 4 กิจกรรมหลัก” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81-82; แฟ้มเงินรายได้สถานศึกษาและแฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 1-4 และหน้าท้ายแฟ้ม

พบตารางงบประมาณและโครงการในแต่ละแฟ้มย่อย แต่ยังไม่พบตารางรวมทุกแหล่งเงินไว้ในแผนเดียว

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “กรณีนักเรียนย้าย/ลาออก/รับเงินไม่ได้ มีแนวทางส่งคืน” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81-82; แฟ้มเงินรายได้สถานศึกษาและแฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 1-4 และหน้าท้ายแฟ้ม

พบตารางงบประมาณและโครงการในแต่ละแฟ้มย่อย แต่ยังไม่พบตารางรวมทุกแหล่งเงินไว้ในแผนเดียว

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีส่วนที่ 4 การนำแผนสู่การปฏิบัติ” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81-82; แฟ้มเงินรายได้สถานศึกษาและแฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 1-4 และหน้าท้ายแฟ้ม

พบตารางงบประมาณและโครงการในแต่ละแฟ้มย่อย แต่ยังไม่พบตารางรวมทุกแหล่งเงินไว้ในแผนเดียว

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีการกำกับ ติดตาม” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81-82; แฟ้มเงินรายได้สถานศึกษาและแฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 1-4 และหน้าท้ายแฟ้ม

พบตารางงบประมาณและโครงการในแต่ละแฟ้มย่อย แต่ยังไม่พบตารางรวมทุกแหล่งเงินไว้ในแผนเดียว

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีการประเมินผลและรายงาน” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81-82; แฟ้มเงินรายได้สถานศึกษาและแฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 1-4 และหน้าท้ายแฟ้ม

พบตารางงบประมาณและโครงการในแต่ละแฟ้มย่อย แต่ยังไม่พบตารางรวมทุกแหล่งเงินไว้ในแผนเดียว

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีปัจจัยความสำเร็จ” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81-82; แฟ้มเงินรายได้สถานศึกษาและแฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 1-4 และหน้าท้ายแฟ้ม

พบตารางงบประมาณและโครงการในแต่ละแฟ้มย่อย แต่ยังไม่พบตารางรวมทุกแหล่งเงินไว้ในแผนเดียว

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีคำสั่งคณะกรรมการกำกับติดตาม” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 81-82; แฟ้มเงินรายได้สถานศึกษาและแฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้า PDF 1-4 และหน้าท้ายแฟ้ม

พบตารางงบประมาณและโครงการในแต่ละแฟ้มย่อย แต่ยังไม่พบตารางรวมทุกแหล่งเงินไว้ในแผนเดียว

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีภาคผนวกท้ายเล่ม” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์ทั้ง 6 แฟ้ม หน้า PDF 1-4 และหน้าท้ายแฟ้ม; ตัวอย่างไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 1-4 และ 321-324

พบปก คำนำ สารบัญ ส่วนที่ 1-4 รายละเอียดโครงการ และภาคผนวกในลักษณะเล่มย่อยของแต่ละแหล่งเงิน/ห้องเรียนพิเศษ

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “เอกสารภาคผนวกอ่านได้ชัดเจน” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์ทั้ง 6 แฟ้ม หน้า PDF 1-4 และหน้าท้ายแฟ้ม; ตัวอย่างไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 1-4 และ 321-324

พบปก คำนำ สารบัญ ส่วนที่ 1-4 รายละเอียดโครงการ และภาคผนวกในลักษณะเล่มย่อยของแต่ละแหล่งเงิน/ห้องเรียนพิเศษ

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “เอกสารไม่ใช่แบบฟอร์มเปล่า” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

ไฟล์ทั้ง 6 แฟ้ม หน้า PDF 1-4 และหน้าท้ายแฟ้ม; ตัวอย่างไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 1-4 และ 321-324

พบปก คำนำ สารบัญ ส่วนที่ 1-4 รายละเอียดโครงการ และภาคผนวกในลักษณะเล่มย่อยของแต่ละแหล่งเงิน/ห้องเรียนพิเศษ

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีประกาศคณะกรรมการสถานศึกษา” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

หน้าท้ายของแต่ละแฟ้มย่อย เช่น ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 321-323; ไฟล์เงินรายได้สถานศึกษา หน้า PDF 184-185; แฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้าท้ายแฟ้ม

พบเอกสารภาคผนวก/คำสั่ง/ประกาศ/หน้าลงนามในแต่ละแฟ้มย่อย แต่หลักฐานที่เป็นมติหรือหน้าเห็นชอบแผนรวมทั้งฉบับยังไม่ชัดเจน

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีประกาศภาคี 4 ฝ่าย” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

หน้าท้ายของแต่ละแฟ้มย่อย เช่น ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 321-323; ไฟล์เงินรายได้สถานศึกษา หน้า PDF 184-185; แฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้าท้ายแฟ้ม

พบเอกสารภาคผนวก/คำสั่ง/ประกาศ/หน้าลงนามในแต่ละแฟ้มย่อย แต่หลักฐานที่เป็นมติหรือหน้าเห็นชอบแผนรวมทั้งฉบับยังไม่ชัดเจน

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “รายงานประชุมภาคี 4 ฝ่ายมีใจความสำคัญ” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

หน้าท้ายของแต่ละแฟ้มย่อย เช่น ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 321-323; ไฟล์เงินรายได้สถานศึกษา หน้า PDF 184-185; แฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้าท้ายแฟ้ม

พบเอกสารภาคผนวก/คำสั่ง/ประกาศ/หน้าลงนามในแต่ละแฟ้มย่อย แต่หลักฐานที่เป็นมติหรือหน้าเห็นชอบแผนรวมทั้งฉบับยังไม่ชัดเจน

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีคำสั่งจัดทำแผนปฏิบัติการฯ” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

หน้าท้ายของแต่ละแฟ้มย่อย เช่น ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 321-323; ไฟล์เงินรายได้สถานศึกษา หน้า PDF 184-185; แฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้าท้ายแฟ้ม

พบเอกสารภาคผนวก/คำสั่ง/ประกาศ/หน้าลงนามในแต่ละแฟ้มย่อย แต่หลักฐานที่เป็นมติหรือหน้าเห็นชอบแผนรวมทั้งฉบับยังไม่ชัดเจน

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีคำสั่งกำกับติดตามและประเมินผล” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

หน้าท้ายของแต่ละแฟ้มย่อย เช่น ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 321-323; ไฟล์เงินรายได้สถานศึกษา หน้า PDF 184-185; แฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้าท้ายแฟ้ม

พบเอกสารภาคผนวก/คำสั่ง/ประกาศ/หน้าลงนามในแต่ละแฟ้มย่อย แต่หลักฐานที่เป็นมติหรือหน้าเห็นชอบแผนรวมทั้งฉบับยังไม่ชัดเจน

• ข้อเท็จจริงที่พบ: โรงเรียนส่งเอกสารเป็นไฟล์สแกนแยก 6 แฟ้ม ได้แก่ เงินรายได้สถานศึกษา, เงินอุดหนุนรายหัวปฐมวัย, เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา, ห้องเรียนพิเศษด้านภาษาอังกฤษ, ห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SMT) และห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (สสวท.) แต่ละแฟ้มมีลักษณะเป็นเล่มย่อย และพบหลักฐานสอดคล้องกับรายการ “มีคณะผู้จัดทำ” ในแฟ้มย่อยที่ตรวจ
• เอกสารที่ผิด/ขาด/ไม่ตรงเกณฑ์: ไม่พบข้อผิดพลาดเฉพาะรายการนี้จากหลักฐานที่อ่านได้ในไฟล์สแกน
• เกณฑ์อ้างอิง: แบบฟอร์มแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และแนวทางเงินอุดหนุนปี 2569 กำหนดให้มีเอกสารและโครงการรองรับการใช้จ่ายงบประมาณ
• การคำนวณ/การเปรียบเทียบ: ตรวจจากโครงเล่ม สารบัญ ตารางงบประมาณ และรายละเอียดโครงการในแฟ้มย่อยที่เกี่ยวข้องแล้วสอดคล้องกับเกณฑ์ของรายการนี้
• เหตุผลที่ตัดสิน: ผ่าน เพราะพบหลักฐานตรงรายการและไม่จำเป็นต้องให้กรรมการตีความเพิ่มเติมในประเด็นเฉพาะรายการนี้

ไม่ต้องแก้ไขรายการนี้

หน้าท้ายของแต่ละแฟ้มย่อย เช่น ไฟล์เงินอุดหนุนรายหัวประถมศึกษา หน้า PDF 321-323; ไฟล์เงินรายได้สถานศึกษา หน้า PDF 184-185; แฟ้มห้องเรียนพิเศษหน้าท้ายแฟ้ม

พบเอกสารภาคผนวก/คำสั่ง/ประกาศ/หน้าลงนามในแต่ละแฟ้มย่อย แต่หลักฐานที่เป็นมติหรือหน้าเห็นชอบแผนรวมทั้งฉบับยังไม่ชัดเจน